《全信息化理實結(jié)合教學系統(tǒng)-G平臺》能為教育培訓實訓帶來改變和提升：
 

1、時間突破

        傳統(tǒng)的課堂教學只能在課堂上滿足學生的學習需求，而信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂將人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學計劃、教材、教學日歷、考試題庫等內(nèi)容電子化，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學生終端，學生通過使用便攜式pad，使得學生平板電腦具有電子書包特性，一塊輕便的小平板，開機即得學習所需，將實現(xiàn)學生課前預(yù)習（學習）、課中跟蹤（學習）自學、課后復(fù)習（學習）,突破傳統(tǒng)課堂教學時間界限，滿足學生“時時學習”需求。

2、空間突破

       教學資源空間獲得突破。采用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的理實結(jié)合信息化教學G平臺，將教室：汽車專業(yè)實驗室、理實一體化實訓室、電焊專業(yè)實訓室，軌道專業(yè)實訓室，（兼校園區(qū)域安全網(wǎng)絡(luò)），及其他專業(yè)等。校企合作實訓基地所有教學資源空間等分散型教學空間整合成一個信息化環(huán)境下的整體式教學空間，實現(xiàn)教學效率和教學質(zhì)量的大幅度提升。特別突出的是，利用信息化技術(shù)將企業(yè)資源（如4S店汽車維修設(shè)備和維修作業(yè)過程）方便地和最大程度地利用起來，可以使教學資源得以充實和保持現(xiàn)代化。

例如汽車專業(yè)

        教學活動空間獲得突破。傳統(tǒng)課堂教學需要在教室、實驗實訓室和企業(yè)三個空間進行輪轉(zhuǎn)，教學的連續(xù)性不能保障，學生需要重新溫習相關(guān)知識和環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量和效率較低。信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂可以突破教學活動空間的限制，在任何場合，只要建立這一平臺，就可以完成一門專業(yè)的所有教學活動。因為：基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將實踐教學所用設(shè)備連接起來，通過圖像（視頻、音頻信號）和數(shù)據(jù)采集與傳輸技術(shù)，將設(shè)備拆裝、維修過程和設(shè)備運行工況信號（數(shù)據(jù)、波形、視頻、音頻）傳輸?shù)浇虒W活動場所、用以教學觀察、分析與處理；對教學設(shè)備操作而言，可以現(xiàn)場操作，可以遙控操作，也可以進行故障設(shè)置、診斷與排除；可以進行本地實驗實訓，也可以進行異地實驗實訓；可以實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實交互式教學，形成理實一體的網(wǎng)絡(luò)教室和實訓室；可以實現(xiàn)實時影像教學，將企業(yè)現(xiàn)場工作視頻引入教學活動空間,使親臨其境，既獲得了知識和技能，又能把握企業(yè)動態(tài)，從而做到與企業(yè)的無縫對接；學生不僅在課堂中可以學習和了解專業(yè)技術(shù)設(shè)備的運行和操作，還可以在宿舍、圖書館、家庭和實習崗位等存在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的場所，都可以對設(shè)備進行觀察和操作；可以解決由于設(shè)備昂貴、場地不足、優(yōu)質(zhì)師資短缺帶來的教學困境；可以實現(xiàn)“做中教”與“教中做”和“做中學”與“學中做”。教學活動空間獲得很大突破。

3、師生關(guān)系突破

         課堂教學由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)，到現(xiàn)在的教師學生雙中心，學生依然是習慣于被動接受知識，缺乏學習興趣和探究精神，缺少主動參與課堂能力。而信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂具有在線教學互動和管理功能，將真正體現(xiàn)以學生為中心的新型教學模式。這里互動功能包括：提問與解答、作業(yè)布置和提交、學生在線答疑和師生交流平臺。管理功能包括：課堂紀律、在線實時監(jiān)督學習過程、屏蔽學習異動異常和學生權(quán)限管理。通過信息化教學互動功能，突出學生主體地位，發(fā)揮教師的引領(lǐng)輔助作用。教師和學生角色可以進行轉(zhuǎn)換，學生既可以作為學生自己的老師，也可以作為教師的老師，師生間建立真正民主與平等的對話交流。學生即可以利用網(wǎng)絡(luò)將實習實訓或者頂崗工作中遇到的實際問題和新的技術(shù)解決方案及時反饋給教師實現(xiàn)教學互長，也可以在線組成學習小組互相交流學習心得，共同完成課堂教學任務(wù)，成為學生自己的老師。

       此外我們將引入企業(yè)培訓師的現(xiàn)場培訓資料、一線實踐工人的真實工作場景和優(yōu)秀教學名師的錄像視頻，改變教師隊伍組成結(jié)構(gòu)，突破課堂教學局限和學校教師資源缺乏，真正做到“人人皆為我?guī)?rdquo;。

4、媒介突破

       專業(yè)技術(shù)媒介獲得重大突破。傳統(tǒng)汽車專業(yè)課堂教學，因場地空間匱乏或設(shè)備昂貴等原因，往往一臺設(shè)備或者車輛前圍著一堆學生，許多學生看不清設(shè)備構(gòu)造，很少有親自動手操作的機會。而信息化下多維度汽車專業(yè)新型課堂采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過大觸摸屏整合了各類設(shè)備和教學資源，將實訓現(xiàn)場設(shè)備車輛等數(shù)據(jù)實時傳遞到課堂教學現(xiàn)場，師生既可以現(xiàn)場演示操作，也可以遙控操作車輛和設(shè)備。不僅可以實現(xiàn)對設(shè)備構(gòu)造原理的3D、2D交互演示，還可以方便學生進行虛擬現(xiàn)實的專業(yè)認識實習和實訓技術(shù)準備工作，增強了人與設(shè)備對話和交流功能。